“申公豹式”的口吃千万别大意！快来试试这3种方法

　　最近，《哪吒2》中的申公豹凭借其独特的口吃说话方式，成功吸引了观众的目光，成为影片中的一大亮点。他的那句“我我我~知道”和“天~气真好”不仅让人捧腹大笑，也让更多人开始关注“口吃”这一言语障碍。

　　然而，电影中的幽默表现背后，现实中的口吃却是一种复杂的言语流畅性障碍，影响孩子的日常生活和社交。那么，口吃究竟是如何形成的?它又会对孩子的生活带来怎样的影响?今天，我们就来揭开口吃的真实面纱。

　　口吃，是一种言语流畅性障碍，俗称“结巴”，会严重影响孩子的语言交流，甚至让他们在社交场合中感到尴尬和不安。说话通常表现为以下几种情况。

　　音节或词语的重复：比如“我我我~知道”。

　　发音的延长：比如“天~气真好”。

　　话语卡顿：说话时突然“卡住”，无法顺利表达。

　　Part 01

　　口吃成因复杂多样

　　康复中心东区门诊主任马彩云介绍，口吃的成因并不是单一的，而是由生理、心理和环境等多方面因素共同作用的结果。

　　神经生理因素

　　大脑中有多个区域负责语言的产生和调控，如布洛卡区和韦尼克区。如果这些区域在功能或结构上出现异常，就可能干扰语言信号的正常传递和处理，导致孩子语言组织障碍和言语输出不流畅，引发口吃。

　　遗传因素

　　口吃具有一定的家族聚集性，家族中有口吃患者，其他成员患病风险较高，但遗传并非唯一决定因素。

　　心理因素

　　在引起孩子紧张、焦虑等负面情绪的环境中表达会引起或加重口吃症状，长期口吃还可能引发自卑、社交恐惧等心理问题，形成恶性循环。

　　环境因素

　　在儿童语言学习的关键期，不良语言环境(如过度纠正或嘲笑)可能增加心理压力，增加孩子患口吃的风险。

　　Part 02

　　家有口吃娃，不要怕

　　对于口吃已经严重影响到日常生活的孩子，建议尽早就医，寻求专业帮助。语言治疗师会根据孩子评估结果情况制定个性化的治疗方案，利用呼吸训练、放松训练、言语节律训练、语速控制训练、场景模拟训练等方法，提升言语连贯性、增强自信心。

　　有许多家长看到孩子口吃就会急于纠正，这种做法不适合口吃孩子的纠正，家长可以尝试这样做：

　　01 建议孩子放慢说话速度

　　刻意训练孩子缓慢而有节奏地说话，例如延长词语的发音或在句子之间增加停顿等，能帮助大脑和口腔协调工作，减少不必要的语言卡顿

　　02 引导孩子进行深呼吸练习

　　焦虑往往会使呼吸变得急促，而呼吸不协调会加重口吃现象。叮嘱孩子在感到焦虑时，可以通过深呼吸的方式，调节心跳、放松身体、平衡情绪，来保持语气稳定。

　　03 做好发言前的准备和场景模拟

　　在面临演讲、学习交流时，可以帮助孩子在家提前模拟说话场景，进行自我演练，有助于减少焦虑，避免口吃。

　　马彩云提醒，家长在日常交流中要有耐心，不要急于打断或催促孩子，要给予他们足够的时间来表达自己的想法。一个鼓励的眼神、一个耐心倾听的姿态，都能让孩子感受到支持。

　　Part 03

　　专家简介

　　马彩云

　　主任医师

　　康复中心副主任兼门诊床旁治疗科主任

　　擅长：

　　运动障碍(脑瘫、脑炎或脑外伤后、周围神经病、臂丛神经麻痹、SMA、DMD等)，言语和语言发育障碍(语迟、构音障碍、口吃、失语、听觉障碍)，孤独症谱系障碍，重症康复(意识障碍、吞咽障碍、流涎等)、发育迟滞(遗传代谢病、基因异常)，精神发育迟滞/智力低下，异常姿势(膝、足内外翻及内外旋、斜颈、脊柱侧弯)，学习技能发育障碍(阅读障碍、书写障碍、计算障碍)等康复评定、诊疗，脑损伤高危儿家庭康复指导及随访管理。尤其擅长各类言语和语言发育障碍及早期康复介入评估治疗。

　　坐诊时间：

　　郑东院区门诊4楼C区 周一上午、周三全天

　　东三街院区门诊3楼康复医学科门诊 周五上午

　　南院区 单月周四全天

来源：河南省儿童医院